2ºESO. Repasamos y reforzamos la DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN

Vamos a empezar la semana repasando los términos de Denotación y Connotación, que vimos en el Bloque 1 (concretamente en la Unidad 4). ¿Os acordáis lo que significaba que una palabra tuviera un sentido decorativo? ¿Y connotativo?

Os dejo un esquema a modo de repaso, para que hagáis memoria (estos términos nos acompañarán siempre en la asignatura, porque son importantes en el momento que nos pidan hacer un análisis o comentario de texto, y tengo que deciros que de eso se hace mucho en Lengua Castellana):

¿Os acordabáis? ¡Seguro que sí! ¿Es fácil, no? 

4º ESO: DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN (seguimos repasando)

Seguimos repasando, ¿quién se acuerda de esto? Estos dos términos los vimos en la Unidad 2 de nuestro libro de texto. 

Os dejo la explicación para que hagáis memoria:

¿Os acordabais? ¿Fácil, verdad?

¡Vamos a ponerlo en práctica! A ver si es verdad que os acordáis y lo habéis entendido bien (estos dos términos que pertenecen al léxico nos acompañarán siempre que vayamos a hacer un análisis o un comentario de texto, y esto os tengo que decir que es muy recurrente en la asignatura y nos va a acompañar siempre).

Esta semana o la que viene, haremos un tipo test de comprensión a modo recordatorio sobre estos dos términos y sobre las categorías gramaticales, que tenéis explicadas en otra entrada del blog.

4ºESO: Repasamos el texto expositivo-argumentativo o de valoración personal visto en la 1ªEvaluación

Hola a tod@s, espero que os haya ido muy bien este tiempo de desconexión que nos han brindado las Pascuas para que descanséis de la carga lectiva y hayáis podido relajaros un poco haciendo lo que más os gusta.

Ya sabéis que por el momento, seguimos en casa ayudando a nuestra sociedad, así que hoy vamos a empezar la semana con un esquema a modo de recuerdo de cómo hacer un texto de opinión personal, valoración personal, o lo que es lo mismo un texto argumentativo combinado con uno expositivo.

Vamos a hacer memoria y nos remontamos a los meses de septiembre y octubre (recuerda que los meses del año, al igual que los días, siempre se escriben en minúscula), por aquellos tiempos estábamos repasando de forma muy ligera las propiedades del texto (coherencia, cohesión y adecuación), comentamos que en bachillerato lo veríamos más profundamente y os mandé una práctica de un texto (que el tema, si lo recordáis era sobre el abandono de perros masivos durante las vacaciones de verano) centrada en resumir el texto, concretar el tema, la tesis y realizar una valoración personal.

Ahora es cuando retomamos eso "la valoración personal" o "artículo de opinión personal" y lo repasamos.

Una opinión personal siempre se compone de dos tipos de texto: por un lado tendré el tipo de texto expositivo (que informa y ofrece datos, ejemplos, explicaciones objetivos) y por otro lado, tendré el tipo de texto argumentativo (como bien dice su nombre, argumenta, es subjetivo, ofrece argumentos personales, doy mi opinión sobre lo que me está contando el texto).

Es muy importate que tengáis en cuenta en vuestro texto (suele ocupar una cara de folio de extensión, para que esté más o menos correcto) diferentes aspectos que volvemos a repasar hoy, por si se os ha olvidado. 

En primer lugar, la estructura que tiene que presentar este tipo de texto y en segundo lugar, la importancia de que estén presentes distintos conectores para enriquecer al texto y darle cohesión entre otras cosas.

1. ESTRUCTURA QUE DEBE CONTEMPLAR UN TEXTO DE OPINIÓN PERSONAL (EXPOSITIVO-ARGUMENTATIVO):

2. LA IMPORTANCIA DE LOS CONECTORES POR PÁRRAFOS:

Aquí os dejo un póster-resumen de los conectores que tenéis que tener en cuenta en el momento de elaborar vuestros textos expositivo-argumentativos.

Pinchad sobre este link para ver el póster con mayor resolución y poder descargarlo: 
1) Póster A 
2) Póster B

Póster A

Póster B

Os recuerdo que en el trabajo del libro de lectura, el segundo apartado os pide que hagáis un tipo de texto de estas características sobre el futuro que os espera tanto académico como laboral, la toma de tales decisiones importantes y las salidas de las que disponéis... (tenéis en el documento explicativo del trabajo de lectura, preguntas guía para daros ideas de cómo establecer o plasmar vuestros argumentos (en función de vuestras respuestas) en cada uno de los textos expositivo-argumentativos que hagáis.

La fecha límite para entregar el trabajo del libro de lectura es el 12 de mayo.

4ESO: Introducción a la Literatura de Posguerra (1940 a 1970)

Hola chic@s, os dejo aquí una esquema muy sencillo para que os situéis en la Literatura de Posguerra (recordad que nos quedamos en la Generación de 1927, luego comentábamos que se inició la Guerra Civil Española (1936-1939), y muchos poetas se vieron obligados a exiliarse, unos con mejor suerte y otros no pudieron salir porque fueron encarcelados, fusilados...) ¿Os acordáis?

Uno de los libros de lectura que vamos a descubrir esta evaluación es "El camino" de Miguel Delibes, como podéis ver en el esquema, se sitúa en la Narrativa, concretamente en la Novela Experimental, que es la que se inicia en torno a 1960. 

Aquí os dejo el esquema para que tengáis una primera toma de contacto y os empiecen a sonar los autores de aquella época:

Corregimos los ejercicios en la libreta con color verde (1ºESO)

**CORREGIMOS LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA PASADA EN VERDE (si no tuvierais verde por casa, que no cunda el pánico, en rojo) Y HACES UNA FOTO A LAS ACTIVIDADES CORREGIDAS Y ME LAS MANDAS A: juliaprofedecaste@gmail.com (Simplemente voy a comprobar que has realizado las tareas y que las tienes corregidas, no pasa absolutamente nada si tienes algún ejercicio con alguna equivocación o fallo)

¡Vamos allá!:

SUFIJOS APRECIATIVOS (Página 199) 

1. GOLPETAZO: aumentativo, MANOTA: despectivo / LIBRILLO: diminutivo, VIEJUCHO: despectivo / LISTILLA: despectivo, PLATAZO: aumentativo / GAMBITAS: diminutivo. 

2. ABUELA: abuelita, abuelilla, abuelaza. / ARTISTA: artistillo, artistaza, artistón. / COCHE: cochazo, cochecito. / CABEZA: cabezota, cabecita, cabezón. 

3. Respuestas posibles: Esta mañana estaba en el tren aprisionado entre dos mujeronas, cuando alguien me ha dado un cachetazo. Me he girado enseguida, porque me había hecho daño, pero solo he visto a un muchachuelo que llevaba un carritoy a una chiquilla con su madre. Cuando al fin he llegado a mi estación, casi me tira al suelo un perrucho que pasaba corriendo por delante de la puerta. ¡Vaya día! 

4. Palabras primitivas, Diminutivos, Aumentativos, Despectivos. 

gato, gatito, gatillo, gatazo, gatucho, gatejo; 

reloj, relojito, relojín, relojazo, relojazo, relojillo, relojucho;

barco, barquito, barquillo, barcazo, barcucho, barquichuelo; 

dedo, dedito, dedillo, dedín, dedazo, dedaco, deducho, dedujo. 

5. MESILLA: mesa baja que suele colocarse junto a la cama. / CABEZÓN: persona testaruda. / VENTANILLA: lugar donde atiende al público el personal de un banco o de la Administración. / BOLSILLO: bolsas e tela cosidas a los lados del pantalón. / PAÑUELO: pieza de tela con el que nos enjugamos las lágrimas, el sudor o nos sonamos la nariz. / PORRAZO: golpe fuerte. / SILLÓN: butaca amplia y mullida de una plaza.

ESQUEMA de la página 205: 

¿Qué vamos a hacer ahora con nuestros esquemas que tenemos en la libreta?:

1) Busca tu esquema de la libreta correspondiente a la página 205.
2) Entra en las siguientes apps (puedes elegir la que más te guste) si vas a trabajar desde tu móvil, o puedes buscar sus programas también disponibles en el ordenador si te sientes más cómodo para trabajar desde ese dispositivo: 
a) Easelly
b) GoConqr
c) MindQ
d) Creately
e) SimpleMind

¡Manos a la obra! Digitaliza/pasa a ordenador tu esquema y envíalo para que me quede ojiplática (persona a la que se le quedan los ojos como platos). 

Espero vuestros esquemas digitalizados en el correo de la asignatura: juliaprofedecaste@gmail.com 

Fecha límite para mandar vuestros esquemas: viernes 3 de abril.

ESTRUCTURA Y ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN. ACTIVIDADES 1 y 2 (Página 205)

1)

a) La estructura narrativa: Introducción: el dios ve a la muchacha y se enamora; nudo: la chica rechaza al dios y pide ayuda; desenlace: la ayuda es que la chica se transforma en laurel.

b) Personajes que aparecen en la narración: Dafne era una joven bella y Apolo un dios grecolatino, arrogante como todas las divinidades. 

c) Narrador: en 3.a persona.


2) 

¿A QUÉ PARTE DE LA NARRACIÓN... Este fragmento pertenece al planteamiento o introducción del relato, ya que se nos da a conocer al protagonista y se sitúan los hechos en un tiempo y en un espacio. 

SEÑALA EN QUÉ PARTE SE ESPECIFICAN... El tiempo, el espacio y los protagonistas de un relato se dan se presentan en primera parte, la llamada introducción o también planteamiento. 

ESCRIBE LAS DOS PARTES QUE FALTAN... Respuesta libre**

EL SUJETO Y EL PREDICADO. ACTIVIDADES 1 y 2 (Página 208)

1)

a) La gallina ha puesto dos huevos. 

b)  Los caballos galopan por el monte. 

c) Mi amiga Rocío nació en Sevilla. 

d)  La Luna es el satélite de la Tierra. 

2)

a) LAS MANZANAS VERDES SON ÁCIDAS: concuerdan «manzanas» y «son» en persona y número (3.a persona del plural). 

b) EL PERRO DE LOS VECINOS ES MUY DÓCIL: concuerdan «perro» y «es» en persona y número (3.a persona del singular). 

c) LOS CHICOS DEL CORO ENSAYAN CADA DÍA: concuerdan «chicos» y «ensayan» en persona y número (3.a persona del plu- ral). 

d) LA CIGÜEÑA HACE SU NIDO EN EL CAMPANARIO: concuerdan «cigüeña» y «hace» en persona y número (3.a persona del singular). 

¿Cómo ha ido? ¿Fáciles, no?