2ºBACHILLER. SINTAXIS 1: LA ORACIÓN SUBORDINADA SUSTANTIVA.

¡Repasamos la sintaxis! ¡Yupi!

 Volvemos a la carga con la sintaxis, que sé que os fascina (jajajaja).

Comenzamos nuestro repaso de la sintaxis EBAU por las oraciones subordinadas sustantivas. 

- En primer lugar, aquí tenéis el contenido sobre los nexos y funciones, acompañado 

de un ejemplo de oración analizada, extraído del libro de texto:

- En segundo lugar, aquí tenéis el enlace al vídeo de Academia JAF sobre este tema: parte 1, parte 2.

- Por último, os ofrezco la solución al análisis de algunas oraciones. ¡No consultéis estas soluciones hasta haberlo intentado vosotros! Así no me engañáis a mí, os engañáis a vosotros. Llevo toda la vida queriendo decir esta frase ;-)

¡Y esto es todo, amigos/as!

2º BACHILLER. FUNCIONES de las oraciones. SINTAXIS rápida para repasar.

Os dejo un cuadro que me ha parecido muy interesante para que refresquéis las FUNCIONES que pueden aparecer en las oraciones cuando realizamos el análisis sintáctico:

Pincha sobre la imagen para verla más nítida. 

2º BACHILLER: ORACIONES EBAU ANALIZADAS.

ORACIONES DE PAU ANALIZADAS

Os dejo a continuación el listado de las oraciones que han aparecido en el examen de Selectividad desde 2011. Haciendo click en "solución" podéis ver la oración analizada. Para el análisis he utilizado el sensacional editor de análisis sintáctico de la web EdAs (de la que ya hablé aquí), que os recomiendo encarecidamente para repasar, especialmente por su inmensa base de datos de oraciones analizadas.

Oraciones 2011

El pasado fin de semana, un millón de espectadores ha reventado las salas de cine españolas para disfrutar de Torrente 4, una película cuya primera escena muestra al grasiento policía ante la estatua de El Fary -> SOLUCIÓN

Dale puerta ya a ese imbécil que te controla los mensajes del móvil, te grita si te ve con otro chico y te obliga a abrocharte un botón de la camisa ->SOLUCIÓN

Oraciones 2012

Jamás recibí una clase de informática ni leí un manual de instrucciones, pero el segundo ordenador lo instalé yo solita, que tengo probada fama de inútil -> SOLUCIÓN

Ese culto desaforado al cuerpo y al esplendor de la juventud, esa pasión sin límites por la demostración de resistencia física que hacen los deportistas, huele a malsano y a decadente -> SOLUCIÓN

Oraciones 2013

Yo aún recuerdo aquella mañana en que fui a votar imbuido de confianza y creí que estaba cambiando el mundo -> SOLUCIÓN

Pienso en todos los abuelos que alimentan a los suyos con su pequeña pensión, en los padres que entregan sus ahorros para que sus hijos no pierdan el piso -> SOLUCIÓN

Oraciones 2014

Algún genio del storytelling político debió de inventar esa etiqueta que tanto éxito ha tenido y que todos repetimos cuando hablamos de los jóvenes golpeados por la crisis -> SOLUCIÓN

Ortega nos recomendó que aprendiéramos de Alemania y abandonáramos el provincianismo, ese apego español a las costumbres y prejuicios -> SOLUCIÓN

Oraciones 2015

Ignoro si el copiloto, de cuyo nombre no quiero acordarme, causó el terrible accidente de avión -> SOLUCIÓN

Oleadas de cadáveres de refugiados dejan que las olas les den el único abrazo al que se les otorga derecho -> SOLUCIÓN

Oraciones 2016

Los datos de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico sostienen que en una década se ha duplicado el número de españoles con alta cualificación que se han instalado fuera -> SOLUCIÓN

Un estadio inglés corea los versos de La Marsellesa que llaman a los ciudadanos a las armas y desde las tribunas de prensa se reclama una contraofensiva -> SOLUCIÓN

Oraciones 2017

El acrónimo inglés PIGS se acuñó durante la crisis del euro para designar al conjunto de países del sur que estaban al borde de la quiebra -> SOLUCIÓN

Los valores que adornan las relaciones entre hombres y mujeres continúan siendo perversos y tienden a empeorar con una juventud educada en la violencia y en el aislamiento -> SOLUCIÓN

2ºBACHILLER. ANÁLISIS DE ORACIONES COORDINADAS.

¡Venga, va! ¡Que estas son fáciles!

 Análisis de oraciones coordinadas

Aquí os dejo, analizadas, las oraciones de la actividad 1 de la página 89 del libro de texto. En ellas podéis ver distintos tipos de coordinación, tanto oracional como sintagmática.

2º BACHILLER. RESUMEN BÁSICO DE SINTAXIS.

 Aquí tenéis un breve resumen de lo más básico sobre sintaxis, especialmente indicado para refrescar conocimientos sobre los distintos complementos y cómo distinguirlos.

DOCUMENTAL INTRODUCTORIO DE FEDERICO GARCÍA LORCA

Vemos el documental para situarnos en quién era Lorca:

https://www.youtube.com/watch?v=PEEHA3m_dwU 

 

Aquí os dejo un par de líneas del tiempo muy buenas para repasar lo que acabamos de ver a grandes rasgos (contexto, vida, etapas y obras):

 La semana que viene empezamos con los poemas (¡Vamos!)

2º BACHILLERATO. LITERATURA 1. FEDERICO GARCÍA LORCA

Como vamos a comentar en clase durante los próximos días, en la segunda década del siglo XX, un grupo de jóvenes intelectuales denominados Generación o Grupo del 27 comenzaron a revolucionar con sus obras el panorama cultural español. Este grupo de escritores, que no renegaron de la tradición literaria española (Siglo de oro) ni obviaron las voces líricas más contemporáneas (Bécquer o J.R. Jiménez), recibieron también la influencia de las vanguardias históricas, sobre todo del surrealismo y de la poesía pura. 

La fecha fundacional de la generación fue la de 1927, a raíz de la celebración en el Ateneo de Sevilla del III centenario de la muerte de Luis de Góngora, a quien tomaron como modelo. En ese año se reunieron por primera vez en la ciudad andaluza para homenajear al escritor culterano; un evento que fue auspiciado por el torero Ignacio Sánchez Mejías, quien había costeado todo para que se llevara a cabo el encuentro de los poetas en el ayuntamiento de Sevilla. Lorca, que dedicó al torero una sentida elegía tras su muerte, fue el máximo representante de este grupo de escritores, de los que vamos a hablar estas próximas sesiones.

Tras ello llegará el momento de analizar los poemas y practicar con preguntas al estilo de la EBAU. Aunque iremos comentando obra por obra en clase, os iré dejando más abajo un enlace de cada una de las 23 composiciones que han sido seleccionadas por los organizadores de las pruebas. Iremos leyendo algunas de ellas hasta el día del examen. Es conveniente que repaséis aquellos contenidos relacionados con la métrica y con las figuras literarias, pues van a ser de utilidad para resolver algunas de las cuestiones. AQUÍ podéis consultar en otra entrada del blog los recursos estilísticos más significativos.

Leed y trabajad el tema correspondiente en el volumen de Jesucristo Riquelme y servíos de estos materiales complementarios:

• PRESENTACIÓN en la que he sintetizado lo básico.
• PREZI NÚMERO 1 y PREZI NÚMERO 2, ambos sobre la vida de Lorca en su contexto. Las presentaciones han sido elaboradas por la profesora Olga Tolsà Reig, del IES Serra Mariola (Muro d'Alcoi), a quien agradezco el haberme facilitado estos materiales que ahora publico. 
• UNIVERSO LORCA.
  
• CANTANDO A LAS POETAS DEL 27.
  
• La generación del 27 está en obras, un artículo del 2017, cuando se cumplían 90 años del primer encuentro en Sevilla.
  
• La imagen poética de Luis de Góngora, una conferencia que Lorca realizó en Granada en 1926.
  
• El próximo 18 de agosto de 2021 se cumplirán 85 años del asesinato de Lorca, de quien otro gran poeta, Machado, compuso la elegía El crimen fue en Granada.
• Poemas de Lorca con actividades al estilo de la EBAU.
  
• Lorca sigue siendo fuente de inspiración para el resto de disciplinas artísticas. El pasado mes de noviembre de 2020, la actriz Nuria Espert se subió a los escenarios de nuevo para interpretar el Romancero gitano. En el siguiente vídeo podréis disfrutar del Romance sonámbulo.
  

• Breve documental sobre la vida del poeta.

• Breve documental sobre las Sinsombrero, las poetas olvidadas del 27. 

• También os dejo este reportaje emitido en el programa cultural La mitad invisible, donde se analizan Poeta en Nueva York y la experiencia americana del autor en la ciudad de los rascacielos, en la que lanzó su grito contra la injusticia y la deshumanización. Si no ocurren imprevistos, procuraremos verlo en clase. 

Etapa 1 - Canciones (1921-1924)

[1] El lagarto está llorando

[2] Canción del jinete. 1860

[3] Despedida

[4] Suicidio

Etapa 2 - Poema del cante jondo (1921-1926 / 1931)

[5] Baladilla de los tres ríos

[6] Sorpresa

Etapa 2 - Romancero gitano (1928)

[7] Romance de la luna luna

[8] Romance sonámbulo

[9] Romance de la pena negra

[10] Prendimiento de Antoñito el Camborio en el camino de Sevilla

[11] Romance de la Guardia Civil

Etapa 3 - Poeta en Nueva York (1929-1930)

[12] Aurora

[13] Nueva York. Oficina y denuncia

[14] Grito hacia Roma

Etapa 4 - Diván del Tamarit (1931-1935) 

[15] Casida de la mujer tendida

[16] Casida de las palomas oscuras

Etapa 4 - Llanto por Ignacio Sánchez Mejías (1934-1935)

[17] La cogida y la muerte

[18] La sangre derramada

[19] Cuerpo presente

[20] Alma ausente

Etapa 4 - Sonetos del amor oscuro (1936)

[21] Soneto de la dulce queja

[22] El poeta pide a su amor que le escriba

[23] El poeta dice la verdad

Fuente: http://elblogquenocesa.blogspot.com

2ºBACHILLERATO: FEDERICO GARCÍA LORCA (CONTEXTUALIZACIÓN INTRODUCCIÓN)

Empezamos con la LITERATURA y no podemos empezar mejor que con FEDERICO GARCÍA LORCA.

Vamos a ir adentrándonos en el mundo lorquiano con:

1º) DOCUMENTAL BIOGRÁFICO DE FEDERICO GARCÍA LORCA:

https://www.youtube.com/watch?v=56ZlQVrA5SQ

2º) DRAW MY LIFE SOBRE SU VIDA:

https://www.youtube.com/watch?v=fnJlUeqdYJE&t=4s

Etapas en la creación literaria de Federico García Lorca:

PRIMERA ETAPA (1916-1928)

La primera etapa de la producción lorquiana es aquella que va desde sus primeros versos, 

de 1916, hasta la publicación de Romancero gitano, 1928. Un periodo marcado por la 

influencia de sus primeras lecturas, la lírica popular (neopopularismo) caracterizado por el 

empleo de motivos andaluces y la estética vanguardista. En esta etapa utiliza un lenguaje 

claro y cercano al lector, donde utiliza las figuras de repetición como el paralelismo o los 

estribillos para dotar de ritmo a los poemas, así como metáforas vanguardistas y símbolos 

en  búsqueda de una voz propia  que muestra aún la huella fresca de sus inmediatos 

referentes poéticos como  Rubén Darío o  Juan Ramón Jiménez.

Libros que corresponden a esta etapa:

a) Libro de poemas (publicado en 1921. Reúne sus primeras poesías, escritas desde la 

adolescencia)

b) Poema del Cante Jondo (poemas escritos en 1921. Libro publicado en 1931)

c) Canciones (poemas escritos entre 1921 y 1924. Libro publicado en 1927)

d) Romancero gitano (publicado en 1928)

SEGUNDA ETAPA (1929-1936)

La segunda etapa de la producción lorquiana comienza con su viaje a Estados Unidos en 

1929 hasta su muerte en 1936. En esta segunda etapa se hace patente el influjo del 

surrealismo, que aporta el ambiente ilógico y visionario que apreciamos en muchos en 

estos poemarios, sobre todo en Poeta en Nueva York; siempre sin abandonar su destacada 

obsesión por el ritmo conseguido muchas veces por los frecuentes esquemas paralelísticos 

y los recursos de repetición. En los libros siguientes, Lorca cultiva un tipo de poesía más 

entroncado consigo mismo y de mayor contenido erótico. También, aunque no abandona 

del todo la versificación libre, vuelve a esquemas métrico más regulares, como el soneto.

Libros que corresponden a esta etapa:

a) Poeta en Nueva York (escrito en 1929 y revisado hasta 1936. Publicado en 1940)

b) Diván del tamarit (escrito entre 1931 y 1935. Publicado en 1940)

c) Llanto por Ignacio Sánchez Mejías (escrito en 1934, al poco de la muerte del torero. Publicado en 1935)

d) Sonetos del amor oscuro (escrito en 1935. No son publicados como libro hasta 1983)

2ºBACHILLERATO. MORFOLOGÍA EBAU 2022.

¡Yuhuuu! ¡Empezamos la MORFOLOGIA!

Os dejo en esta entrada todo lo necesario para que repaséis la MORFOLOGIA.

La morfología es un apartado muy importante en el control de las EBAU. Considero que es una pregunta que podéis afrontar todos y todas sin bastante dificultad.

Recordemos que si no cambia el modelo de control (EBAU) podrías dejaros dos preguntas, por lo que aquellos/as que llevéis regular la sintaxis (que el curso pasado erais la inmensa mayoría) deberéis tener muy controlada la morfología.

1. MODELO EBAU

Vamos en primer lugar con el enunciado de la pregunta:

Como veis, en el enunciado pide hacer tres operaciones con cada palabra, y aparecen 

5 palabras a 0,3 puntos cada una de ellas:

1. Descomponerla en sus formantes morfológicos (segmentarla en raíz, morfemas, etc.)
2. Señalar la categoría léxica (siempre son sustantivos, adjetivos, verbos o adverbios)
3. Indicar la clase de palabra (simple, derivada, compuesta o parasintética)

Como os decía, creo que este ejercicio es bastante sencillo siempre y cuando llevéis una 

buena base. Se resuelve relativamente rápido y no suelen caer palabras muy raras. 

Claro, que ocurre como con la sintaxis: todo dependerá de vuestro nivel previo y de 

lo que practiquéis.

En las siguientes sesiones nos dedicaremos a repasar la teoría fundamental sobre análisis 

morfológico, y nuestra principal herramienta de trabajo será el siguiente documento 

al cual podéis acceder clickando sobre la imagen:

En clase empezamos a analizar sustantivos, adjetivos y adverbios. Voy a resolver una de las tres palabras propuestas en 2018 para que veáis cómo se contestaría. 

Ejemplo. DECLARACIONES

1. Descomposición:

declar(a)- BASE LÉXICA (BL). La "a" es resto de vocal temática (VT) de la 

primera conjugación, por tratarse de un sustantivo derivado de un verbo.

-cion- MORFEMA DERIVATIVO SUFIJO (MDS)

-es- MORFEMA FLEXIVO DE NÚMERO (MFN)

2. Categoría léxica: SUSTANTIVO (COMÚN)

3. Tipo de palabra: DERIVADA POR SUFIJACIÓN 

DECLARACIONES < DECLARAR 

Tenéis en Google Classroom ejemplos de palabras ya analizadas morfológicamente. 

Echadle un ojo e intentad hacerlas sin mirar las soluciones previamente.

2. PALABRAS PARASINTÉTICAS

1º) Son las palabras (sustantivos, adjetivos en su gran mayoría) que se forman cuando se da a la vez la COMPOSICIÓN y la 

DERIVACIÓN. Por ejemplo:

a) MILEURISTA (palabra compuesta: mil y euro, además euro está derivada mediante el 

MDS -ista)

Para comprobar si es parasintética eliminamos el MDP y luego el MDS y comprobamos:

MILEURO (no existe)

EURISTA (no existe) 

Como no existen ninguna de las dos palabras, es PARASINTÉTICA.

b) Los verbos también se forman mediante el proceso de PARASÍNTESIS (normalmente se 

forman sobre BL (Bases Léxicas) nominales o adjetivales y es cuando se añaden un MDP y 

un MDS a la vez.

Vemos un ejemplo: ANARANJADO (A-NARANJ-ADO), EMPOBRECER (EM-

POBR-EC-ER), ENCARCELAR (EN-CARCEL-AR), ASEÑORADO (A-SEÑOR-ADO)

Para comprobar si estos verbos son palabras parasintéticas, debemos de saber si podemos 

prescindir de uno de los AFIJOS (MDP o MDS):

ANARANJADO: Anaranja / Naranjado (NO EXISTEN)

EMPOBRECER: Empobre / Pobrecer (NO EXISTEN)

Os dejo una palabra parasintética analizada morfológicamente:

1º- ANARANJADO (ADJETIVO O PARTICIPIO)

2º - A-NARANJ-ADO

A- (MDP)

-NARANJ- (BL)

-AD(O)- (MDS)

-O- (MFG)

-X (MFN)

ANARANJADO < ANARANJAR < NARANJA

PALABRA PARASINTÉTICA (no existe ni NARANJADO, ni NARANJAR) derivada

por sufijación y prefijación proveniente de la palabra primitiva "naranja" cuya raíz es 

NARANJ-

3. PALABRAS COMPUESTAS

Existen dos tipos de palabras compuestas que debemos saber:

1. Compuestas Univerbales (bocacalle, caradura...).

2. Compuestas Pluriverbales (pez espada, sofá cama...).

Además, también debemos saber las siguientes:

1. COMPUESTOS PATRIMONIALES: se unen dos o más palabras que ya existen, 

ejemplo "sacapuntas" que a su vez sería compuesta univerbal.

2. COMPUESTOS CULTOS: pueden estar formadas por MDP y/o MDS CULTOS.

(Filo- geo- tecno- -forme -cracia - sofía...)

A continuación os dejo un cuadro con los MDP y los MDS cultos más conocidos a modo

de resumen y en Google Classroom os dejo un documento más extenso para que le echéis

un ojo y os suenen algunos de ellos):

¿CÓMO ANALIZARÍAMOS MORFOLÓGICAMENTE 

UNA PALABRA COMPUESTA?

1º) SORDOMUDO (ADJETIVO)

SORD(O): BL 1 (BASE LÉXICA 1)

MUD(O): BL 2 (BASE LÉXICA 2)

(O): MFG

(--): MFN

PALABRA COMPUESTA FORMADA POR DOS BASES LÉXICAS ADJETIVALES

(SORDO+MUDO) MASCULINA SINGULAR.

2º) SORDOMUDEZ (SUSTANTIVO)

SORDO: (BL1)

MUD- (BL2)

-EZ: (MDS)

PALABRA DERIVADA Y COMPUESTA (PARASINTÉTICA) FEMENINA 

SINGULAR POR EL DETERMINANTE QUE LE ACOMPAÑA.

4. PALABRAS DERIVADAS

Repasamos los diferentes procesos de DERIVACIÓN que podemos encontrarnos:

a) DERIVACIÓN: por prefijación y/o sufijación. Ejemplos: pinada<pinar<pino

insano<sanar<sano, rehacer<hacer, agradable<agradar<agrado, claramente<aclarar<claro.

b) DERIVACIÓN APRECIATIVA: cuando nos encontramos con MDS (sufijo) apreciativo

(recordamos que son los que aportan o suman ciertos matices a las palabras: aumentativos,

diminutivos y despectivos). Ejemplo: guapito<guapo/a (-IT: MDS apreciativo)

c) DERIVACIÓN DE PRÉSTAMO: se da cuando la palabra primitiva proviene de 

otra lengua (etimología) y es a su vez derivada. Ejemplo: surfista<surf.

d) DERIVADA DE DERIVADA: son casi todas las palabras derivadas que nos encontramos

y las detectamos cuando hacemos la descomposición regresiva. Ejemplo: normalizar<

normal.

5. ACORTAMIENTO, ACRÓNIMOS, ABREVIATURAS, SIGLAS Y 

EXTRANJERISMOS.

Se pueden formar palabras nuevas y simplificarlas tambiénpor otros mecanismos que 

no sean los anteriormente vistos.

a) ACORTAMIENTO: colegio: cole, bicicleta: bici, televisión: tele.

b) ACRÓNIMOS: siglas que tienen una estructura silábica (se leen y no se deletrean)

Ejemplos: pyme (pequeña y mediana empresa).

c) ABREVIATURAS: finalizan siempre con un punto, se forman mediante la rotura de

la palabra. Ejemplo: señor: Sr. / Usted: Vd. / Ejemplo: Ej.

d) SIGLAS: se forman a partir de las letras iniciales de varias palabras (se deletrean). 

Ejemplo: TSJ (Tribunal Supremo de Justicia).

e) EXTRANJERISMOS: son palabras que provienen de otras lenguas. 

6. MORFOLOGÍA VERBAL.

Pautas iniciales para analizar morfológicamente un VERBO (memorizad a fuego

la siguiente fórmula):

                                          ** RAÍZ - VT - TAM - NP **

a) Explicación teórica-práctica de la MORFOLOGÍA VERBAL (pincha aquí).

b) Practicamos la morfología verbal:

AMBICIONABA - ENTRISTECIMOS - RECOJAN - ATENUARÁ - SAZONARÉIS - 

ATESTIGUARÍAIS - CANTURREANDO - AÑADIRÉ - EMBESTÍA - SUAVIZAREMOS -

REPUSISTEIS - CLASIFICÁBAMOS - RESOPLARON - EMPUJARÍAN.

Aquí tenéis las soluciones, no las miréis antes de tiempo, sed legales e intentad hacerlas 

previamente y os hacéis una idea de cómo lleváis la morfología verbal.    

Más ejemplos para practicar MORFOLOGÍA VERBAL.

Aquí os dejo tres adverbios analizados morfológicamente.

RECORDAMOS ANÁLISIS MORFOLÓGICO DE VERBOS:

1. Reconocer automáticamente la persona, número (PN) tiempo, aspecto y modo (TAM) de la forma verbal propuesta.
2. Saber identificar la raíz o BL de un verbo.
3. Memorizar cada uno de los morfemas flexivos TAM y NP, al menos tener uno claro para analizarlo con lógica y por descarte.
4. Considerar la posibilidad de que se trate de un verbo derivado que contenga, en consecuencia, alguno de los (MDI) o sufijos verbalizadores (-ific-, -iz-, -ec-, -e-...).

** FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO: INFINITIVO, GERUNDIO Y PARTICIPIO.

Como podéis imaginar, las formas no personales no tienen desinencias verbales ni de persona ni de número, ¡sería absurdo! Entonces, ¿cómo analizamos? 

Escojamos un verbo: caminar. A continuación, pensad en el infinitivo, el gerundio y el participio. 

Os doy la solución:

Infinitivo: caminar

Gerundio: caminando

Participio: caminado

Seguidamente, buscad el lexema o Base Léxica (BL). ¡Venga, que es sencillo! 

Ahora separa la Base Léxica (BL) o LEXEMA, la vocal temática y el “resto” (las desinencias verbales). Tiene que salir el siguiente resultado:

Camin– (Lexema o BL) + –a– (vocal temática - VT) + –r , -ndo, -do (la primera es la desinencia verbal de infinitivo, la segunda es la desinencia verbal de gerundio y la tercera es la desinencia verbal correspondiente al participio).

* LAS PERÍFRASIS VERBALES. 

- Una perífrasis verbal consta de dos formas verbales:

o   Verbo auxiliar:aparece en primer lugar e informa de la persona, el número, el tiempo, el aspecto y el modo. No aporta significado léxico. 

Tienes que venir.

Para reconocer una perífrasis debemos comprobar que esta forma auxiliar no tiene significado léxico. En el ejemplo, el verbo tienesno conserva su significado habitual, que es “poseer”. Así, en “Tienes que hacerlo” indica obligación, no significa lo mismo que en “Tienes un abrigo verde”.

 

o   Verbo principal:una forma no personal, que aporta el significado léxico. 

Tienes que venir

o   Un elemento de enlace, que puede ser la conjunción que, o las preposiciones deo a. También puede no haber elemento de enlace.

Tienes que venir

 

-  Las perífrasis verbales se agrupan en dos grandes grupos:

o   Perífrasis modales:indican si el hablante percibe la acción como una posibilidad o como una obligación.

o   Perífrasis aspectuales:indican sobre el aspecto, es decir, sobre el desarrollo de la acción.  (Ver cuadro I)

 

CUADRO I

 

PERÍFRASIS MODALES
Perífrasis modales de necesidad y de obligación	TENER QUE  + INFINITIVO HABER DE + INFINITIVO DEBER  + INFINITIVO HAY QUE + INFINITIVO	Ella tiene que comprar pan He de ir a casa Juan debe estudiar todos los días. Hay que traer más leña
Perífrasis modales  de posibilidad, probabilidad, conjetura, suposición, autorización	PODER  + INFINITIVO PODER + (INFINITIVO DE “SER”)+ QUE DEBER DE + INFINITIVO VENIR  + A  + INFINITIVO	Puede venir en cualquier momento. Puede ser que llueva  Puede que llueva Debe de tener cincuenta años Esto viene a costar unos trescientos euros
	PERÍFRASIS ASPECTUALES
Perífrasis aspectuales ingresivas (la acción está a punto de producirse)	IR A + INFINITIVO PASAR A + INFINITIVO ESTAR PARA + INFINITIVO ESTAR A PUNTO DE + INFINITIVO	Él va a venir  Pasamos a desarrollar el siguiente punto. Pedro está para llegar Juan está a punto de venir
Perífrasis aspectuales incoativas (la acción está en el momento mismo de iniciarse)	EMPEZAR  A +  INFINTIVO COMENZAR  A + INFINITIVO PONERSE  A + INFINITIVO ECHAR / ECHARSE A + INFINITIVO   ROMPER A + INFINITIVO	El tiempo empieza a cambiar en otoño. Ha comenzado a estudiar hoy. Aún no se ha puesto a trabajar Él echó a perder la comida     Él se echó a llorar Juan rompió a llorar.
Perífrasis aspectuales durativas (la acción está en su desarrollo)	ESTAR + GERUNDIO ANDAR + GERUNDIO IR + GERUNDIO SEGUIR + GERUNDIO CONTINUAR + GERUNDIO LLEVAR + GERUNDIO	Él estaba cantando Él andaba cantando
Perífrasis aspectuales egresivas y terminativas (indican el final o la interrupción del proceso)	DEJAR DE + INFINITIVO CESAR DE + INFINITIVO ACABAR DE + INFINITIVO TERMINAR DE + INFINITIVO LLEGAR A + INFINITIVO	Elena dejó de venir por aquí. No cesó de llover en todo el día. Juan acaba de venir No había terminado de hablar. Llegó a poseer una fortuna.
Perífrasis aspectuales resultativas  (la acción se contempla una vez acabada)	TENER + PARTICIPIO DEJAR + PARTICIPIO	Tiene acabados dos libros Dejó preparada la comida
Perífrasis aspectuales reiterativas (indican la repetición del proceso)	VOLVER A + INFINITIVO	Volvió a caer en el mismo error
Perífrasis aspectuales habituales (expresan el carácter habitual del proceso)	SOLER + INFINITIVO ACOSTUMBRAR A + INFINITIVO	Suele venir mucho por aquí. Acostumbra a venir mucho por aquí.

 

** LAS LOCUCIONES VERBALES: son grupos de dos o más palabras, de las cuales una es un verbo, que tienen sentido figurado y funcionan también como núcleo del predicado. Aquí tienes algunas: Pasar revista, arreglárselas, hacer oídos sordos, dar en el clavo, echar de menos, estar de más, ponerse al corriente, venir al caso, plantar cara…

GUÍA RÁPIDA PARA LA SEGMENTACIÓN DE PALABRAS.